春秋假，顧名思義是在春季和秋季學(xué)期中，為學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。
今年以來(lái)，多地陸續(xù)發(fā)文開始探索實(shí)施春秋假。各地的中小學(xué)春秋假什么時(shí)候放？反饋如何？一起來(lái)看！
湖北恩施：秋假開啟
中小學(xué)生可享9天假期
10月27日，湖北省恩施土家族苗族自治州咸豐縣義務(wù)教育階段學(xué)校，正式開啟2025年秋假，假期從10月27日持續(xù)至10月31日，共5天。此外，恩施州鶴峰縣、利川市兩地秋假則安排在11月3日至7日。
據(jù)通知，三地秋假統(tǒng)一設(shè)置為5天，均銜接前后兩個(gè)周末，形成9天連休假期，且無(wú)需調(diào)休。幼兒園、普通高中及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，均可參照?qǐng)?zhí)行。
湖北省恩施州強(qiáng)調(diào)，秋假旨在讓學(xué)生走出課堂、親近自然、體驗(yàn)社會(huì)、提升綜合素養(yǎng)。假期期間，嚴(yán)禁給學(xué)生布置任何形式的家庭作業(yè)和任務(wù)型實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用假期參與秋收勞動(dòng)、生態(tài)保護(hù)、紅色教育等主題活動(dòng)。
廣東佛山、四川宜賓和自貢：
試點(diǎn)春秋假，引導(dǎo)學(xué)生走出校園
除了湖北恩施的3個(gè)縣市，今年以來(lái)，多地陸續(xù)發(fā)文開始探索實(shí)施春秋假。近段時(shí)間以來(lái)，廣東佛山、四川宜賓和自貢，也出臺(tái)了相關(guān)試點(diǎn)方案。春秋假來(lái)了，具體怎么放？
廣東佛山市在今年8月印發(fā)《佛山市教育局關(guān)于開展中小學(xué)春秋假試點(diǎn)工作的通知》，在義務(wù)教育階段試點(diǎn)“3+2”春秋假模式，本學(xué)年秋假將安排在11月12日至14日，共3天，銜接周末后可形成5天小長(zhǎng)假；春假將安排在明年“五一”假期前后，共2天，具體時(shí)間待國(guó)務(wù)院公布2026年節(jié)假日放假安排后確定。
四川宜賓將在全市中小學(xué)、幼兒園（不含初中、高中畢業(yè)年級(jí)）進(jìn)行春秋假試點(diǎn)，原則上春假與秋假各3天，2025年秋假集中在11月12日至14日，與周末形成連休；2026年春假，集中在4月，與清明假期形成連休。宜賓市教育和體育局總督學(xué)何照強(qiáng)表示，主要是引導(dǎo)學(xué)生走出校園、親近自然，緩解學(xué)業(yè)壓力，參與社會(huì)實(shí)踐。
四川自貢市，在義務(wù)教育階段一至八年級(jí)試點(diǎn)推行“春秋假”制度。春假2天，銜接“五一”假期；秋假3天，固定于每年11月第二個(gè)星期三至星期五。自貢市教育和體育局局長(zhǎng)黃如貝表示，假期明確計(jì)入學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)“不補(bǔ)課、不調(diào)休、不增負(fù)”要求。
大家怎么看“春秋假”？
如何解決家長(zhǎng)顧慮？
今年9月，商務(wù)部等9部門印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，其中關(guān)于中小學(xué)春秋假的表述，引發(fā)廣泛關(guān)注，全國(guó)探索實(shí)施中小學(xué)春秋假的速度，明顯加快。對(duì)于“春秋假”，學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)，更希望怎樣過(guò)好這個(gè)假期？大家有是否有顧慮？
六年級(jí)學(xué)生蔡雨宸表示可以到戶外感受自然生機(jī)；三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)吳安妮認(rèn)為其意義是讓教育從緊繃走向舒緩。
部分家長(zhǎng)有顧慮，佛山市民申芮擔(dān)心孩子玩野后難找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響后半學(xué)期節(jié)奏；市民鐘梅珍認(rèn)可春秋假對(duì)孩子成長(zhǎng)有益、可錯(cuò)峰旅游，但擔(dān)憂雙職工家庭家長(zhǎng)上班時(shí)孩子無(wú)人照料。
對(duì)此，一些試點(diǎn)地區(qū)也出臺(tái)了對(duì)應(yīng)的措施，回應(yīng)不同家庭的多樣化需求。
自貢市教育和體育局局長(zhǎng)黃如貝表示，針對(duì)學(xué)生假期可能出現(xiàn)的看護(hù)難問(wèn)題，學(xué)校同步提供免費(fèi)托管服務(wù)，內(nèi)容以“體育活動(dòng) 藝術(shù)熏陶 興趣拓展”為主。托管時(shí)間與家長(zhǎng)下班時(shí)間銜接，全面打消家長(zhǎng)顧慮。
廣東佛山市各中小學(xué)在秋假期間將提供3種參與模式，由家長(zhǎng)自愿選擇，具體包括——
學(xué)校組織的校外實(shí)踐，將假期轉(zhuǎn)化為行走中的學(xué)習(xí)課堂；
家長(zhǎng)主導(dǎo)的親子出游，鼓勵(lì)家庭自主安排行程，共度親子時(shí)光；
校內(nèi)托管服務(wù)，為無(wú)法參與前述活動(dòng)的學(xué)生提供照護(hù)與活動(dòng)空間。
此外，佛山當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)，也針對(duì)秋假，推出適合親子家庭、學(xué)生團(tuán)體參與的嶺南文化研學(xué)營(yíng)，體驗(yàn)本地醒獅、龍舟等非遺文化。
佛山市教育局局長(zhǎng)黎妍表示，將結(jié)合今年春秋假試點(diǎn)情況，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)、綜合評(píng)估，為下一學(xué)年實(shí)施調(diào)整優(yōu)化。
浙江杭州：先行先試20余年
不斷優(yōu)化“升級(jí)”春秋假
不久前，浙江紹興市也出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)春秋假制度的意見(jiàn)》，至此，浙江的11個(gè)地級(jí)市已全部發(fā)布推行中小學(xué)春秋假的相關(guān)文件。早在2004年，浙江杭州便開始實(shí)施春秋假，至今已超過(guò)20年。多年的實(shí)踐，讓“每年春秋出門走走”成為不少杭州有學(xué)生家庭的生活習(xí)慣。今年4月，杭州市發(fā)布通知，對(duì)春秋假制度再次進(jìn)行了細(xì)化。
今年4月，杭州市教育局發(fā)布通知，對(duì)春秋假制度進(jìn)行了“升級(jí)”，明確進(jìn)一步加強(qiáng)春秋假托管、進(jìn)一步優(yōu)化春秋假安排、進(jìn)一步規(guī)范春秋假收費(fèi)。
春秋假，原則上各3天，學(xué)校可利用其中1天組織學(xué)生開展春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
支持各地將春秋假與法定節(jié)假日相連，形成更長(zhǎng)的連休期，便于家庭安排外出活動(dòng)。
各地也可根據(jù)本地文化傳統(tǒng)、錯(cuò)峰等因素，靈活調(diào)整春秋假時(shí)間。
今年秋假，杭州多個(gè)區(qū)放在了從9月28日—9月30日這3天，加上國(guó)慶中秋假期，部分杭州中小學(xué)生連續(xù)放假11天。
作為全國(guó)最早推行實(shí)施中小學(xué)春秋假制度的城市，剛開始，杭州也未大面積開展，以主城區(qū)為主，二十年間逐步推行，逐步覆蓋全市。
記者注意到，杭州春秋假的落地實(shí)行，并沒(méi)有因?yàn)榧倨跀D占上課時(shí)間，而變相縮短寒暑假時(shí)間，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面起到了積極作用。
杭州市東城外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)李卓表示，春秋假不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，寒暑假正常放假，實(shí)踐類活動(dòng)安排在春秋假。前期會(huì)經(jīng)學(xué)科組探討、學(xué)生座談優(yōu)化調(diào)整，且每年持續(xù)迭代。
專家：中國(guó)學(xué)生在校天數(shù)較多
增加校外體驗(yàn)更利于成長(zhǎng)發(fā)展
目前，中小學(xué) “春秋假”并沒(méi)有在全國(guó)普遍落地實(shí)施。推行過(guò)程中，也有家長(zhǎng)擔(dān)心“假期多了，孩子學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)掉隊(duì)”；也有人擔(dān)心“插入春秋假，教學(xué)節(jié)奏會(huì)不會(huì)被打亂”；還有雙職工家庭本就工作繁忙，孩子憑空多了幾天假，家長(zhǎng)都上班、誰(shuí)來(lái)帶娃就成了問(wèn)題。
種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也成為“春秋假”難以落地的卡點(diǎn)。專家建議，對(duì)于“春秋假”的實(shí)施，應(yīng)該根據(jù)不同地方和條件，因地制宜、合理安排，多方協(xié)同配合，切切實(shí)實(shí)讓春秋假期發(fā)揮作用。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，中國(guó)學(xué)生在校天數(shù)多于世界其他國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，放假相對(duì)較少。在此基礎(chǔ)上增加假期，能讓孩子有更多戶外活動(dòng)、校外直接體驗(yàn)及社會(huì)參與，更利于成長(zhǎng)發(fā)展。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，春秋假在全國(guó)推行較慢，一方面存在觀念上的偏差，另一方面，各地發(fā)展條件不均衡以及相關(guān)配套措施不完善等方面存在著堵點(diǎn)。
“春秋假是對(duì)過(guò)往放假方式的新調(diào)整，會(huì)帶來(lái)家長(zhǎng)日程安排、學(xué)生假期去向問(wèn)題，需解決配套措施。若各方面條件不具備，學(xué)生可能假期在家打游戲，效果不佳。推行春秋假也需要多方協(xié)同，還應(yīng)落實(shí)好職工帶薪休假制度，家校社應(yīng)共同創(chuàng)造條件，保障學(xué)生假期活動(dòng)質(zhì)量。”
編輯：齊永濤
責(zé)編：韓巍